Reflexão sobre Segurança na Internet

       No âmbito da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e da Comunicação foi proposta da elaboração de uma reflexão a partir de um debate e da leitura de alguns textos sobre a Segurança na Internet.

       A Segurança na Internet é um tema bastante atual e conhecido por todos os que usam este meio, desta forma, surgem na imprensa diversas notícias relacionadas com o tema. A 4 de setembro de 2014 surgiu uma notícia no Jornal Público que retratava o caso de celebridades que tinham sido vítimas de violação de privacidade quando alguns dos seus vídeos pessoais foram publicados na Internet. O autor do texto enuncia que “ Neste cenário, dir-se-ia que a única solução é não colocar nada na Internet que seja passível de se virar contra nós.” (BELANCIADO, 2014, Não são apenas as celebridades que estão a nu na Internet), ou seja, todos nós enquanto utilizadores permanentes da Internet devemos ter em atenção o que lá colocamos, uma vez que, podemos ser alvo deste tipo de situações indesejáveis e incoerentes.

      Outras das realidades que nos deparamos constantemente, enquanto utilizadores da Internet e de outras inovações tecnológicas, está relacionada com a utilização do motor de busca Google. A Google, como refere o autor Rui Cardoso, “retira da sua actividade na internet um manancial inesgotável de dados pessoais, estatísticas, perfis, etc., com base no qual desenvolve todo o tipo de pesquisas e de actividade comercial.” (CARDOSO, 2014, Se o Google diz é porque é verdade. Mas será mesmo?). Compreende-se desta forma que a Google utiliza, em prol da qualidade do seu serviço, grande parte da informação que lá colocamos, ou seja, a nossa privacidade e segurança são desta forma postas em causa. António Guerreiro diz ainda que “ O Google explora assim o saber humano; de cada vez que clicamos, estamos a alimentá-lo com a nossa inteligência (…).” (GUERREIRO, 2014, A máquina Google).

          A nossa privacidade está sempre comprometida quando utilizamos os diferentes meios tecnológicos, as redes sociais ou até mesmo os motores de busca. Devemos ter em atenção que tudo o que colocamos na Internet, toda e qualquer pessoa, pode ter acesso. Os nossos dados pessoais, como a morada e idade, nunca devem ser revelados na Internet, uma vez que, nunca mais são retirados de lá.

         De forma conclusiva, considero que a utilização da Internet e das novas tecnologias tem grandes vantagens, mas devemos ter em consideração que a nossa segurança e privacidade nunca estão totalmente protegidas, por isso, há que prevenir e ser cauteloso na sua utilização.

Obras Citadas

·         Belanciano, V. (2014). Não são apenas as celebridades que estão a nu na Internet

·         Cardoso, R. (2014). Se o Google diz é porque é verdade. Mas será mesmo?

·         Guerreiro, A. (2014). A máquina Google

Autora: Nadine Silva

Podcast

O termo Podcast surgiu em 1994 com Adam Curry, “é um ficheiro áudio ou vídeo, distribuído através da Internet, que pode ser subscrito através de RSS (Really Simple Sindication) feeds e é facilmente descarregado para o computador, leitor de MP3, MP4 ou telemóvel, como exemplos dos dispositivos móveis mais usados.” (Carvalho, 2009, p. 1) e  “resulta da junção dos termos ipod (dispositivo de reprodução de áudio/ vídeo da Apple) e broadcast (método de transmissão ou distribuição de dados), onde um ficheiro áudio é denominado de epidose (episódio).” (Cruz, 2009, p. 66). 

           Segundo Cruz (2009, p. 66) citando Primo (2005) o podcast “é um processo mediático que emerge a partir da publicação de arquivos áudio na Internet”. 

       Enquanto o termo podcasting representa a emissão através da internet, o termo podcast representa o produto. 

           É uma tecnologia que pode ser inserida no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que, “Ao utilizar um podcast o professor alia informação, entretenimento, dinamismo e rapidez ao processo de ensino-aprendizagem.” (Cruz, 2009, p. 67).

    No contexto escolar, os docentes consideram esta ferramenta “uma excelente oportunidade de transmitir conteúdos e, assim, ganhar tempo real para acompanhar os alunos de forma individualizada” (Cruz, 2009, p. 66).

           O uso desta ferramenta “reduz de certa forma, a tendência quase monopolizadora dos materiais impressos e vem abrir outras perspectiva ao sistema educativo. (…) Cabe ao professor, provocar a curiosidade e introduzir avidez de aprender nos seus alunos através de ambientes inovadores.” (Moura & Carvalho, 2006).

   Como exemplo de uma utilização educativa dos podcast, apresentamos o concurso “Conta-nos uma história”, promovido no ano letivo 2013/2014, que tem como objetivo incentivar a realização de projetos nas escolas de Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Esses projetos deverão ser criados com recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, nomeadamente a gravação digital de áudio e vídeo. Esta iniciativa estimula a aquisição de conhecimentos e competências e desenvolve a leitura.

Bibliografia

- Carvalho, A. A. (Maio de 2009). Podcast no Ensino: Contributos para uma Taxonomia. Ozarfaxinars, pp. 1-15. Obtido de Centro de Formação de Associação das Escolas de Matosinhos: http://www.cfaematosinhos.eu/Podcasts%20no%20Ensino_08.pdf

- Cruz, S. C. (2009). O Podcast no Ensino Básico. Obtido de Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/9991/1/Cruz-2009-Enc%20sobre%20Podcasts.pdf

- Moura, A., & Carvalho, A. A. (2006). Podcast: para uma Aprendizagem Ubíqua no Ensino Secundário. Obtido de Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal: repositorio.uportu.pt/jspui/bitstream/11328/480/2/Podcast.Luso-Galaico.2006.pdf

Atividades do JCLIC

  No âmbito da unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi proposta a elaboração de seis jogos interativos no software do JCLIC.

   O JCLIC é um recurso educativo onde se podem construir diversas atividades didátivas, como por exemplo, palavras cruzadas, sopas de letras, associações simples e complexas, etc.

   As atividades realizadas estão direcionadas para o 2º e 3º ano do Ensino Básico e têm como tema principal os nomes e as subclasses dos nomes.

 Atividades Didáticas:

•  Associação complexa- Associar as palavras aos nomes comuns, próprios ou coletivos.
•  Preencher lacunas- Preencher os espaços com os plurais dos nomes referidos.
•  Sopa de letras- Descobrir os nomes comuns.
•  Quebra- Cabeças- Ordenar os nomes comuns por ordem alfabética.
•  Palavras cruzadas- Realizar as palavras cruzadas, utilizando o feminino e o masculino.
•  Associação simples- Associar as palavras ao feminino e masculino.

Os jogos estão disponíveis AQUI.